长春制作慕课 适合大量视频课程的录制建设

北京慧利创达科技有限责任公司

大学推出的人文课程都有很好的口碑，例如、等，还有另一门不错的慕课就是由哲学系教授苑举正先生主讲的《活用希腊哲学》。借助这门课，你将可以认识希腊哲学的发展，了解希腊哲学在今日哲学、社会与世界中所扮演的角色与，并应用于生活之中，看看下面课程大纲就知道全是硬货干货。
本课是中文慕课，听起来比较，而且内容也是人文学科里高大上的哲学类，不要求有背景知识、无先修规定，适合所有对哲学或思想知识有兴趣的小伙伴们，9月23日开课，一年只开一次，不要**哦！
本课程有三项目标：
，西学中讲。
所有的哲学思想有其结构可以沿用到世界各个角落。在应用哲学的过程中，重要的事情是用自己的语言「重新脉络化」哲学思想的源起、发展以及展望。本课程目标即「西学中讲」，让希腊哲学的精意能够显现在我们日常生活之中。
二，挑战主题。
希腊哲学有其深沉脉络，因此自然有它所特别着重的议题。在这些议题中，例如对政治的批判、对性向的宽容、对社会不平等的理解，甚至对经济特权的强调，都是存在于当今社会中忌讳议题。希腊哲学的讲述中，连带地会说明这些议题会生成的条件，有助于我们从哲学的观点理解平日社会中比较少触及的议题。
三，本课程重要的目标，就是掌握希腊哲学的发展脉络，使课程内容成为我们生活导引的。这些的体会与应用有助于我们看清社会发展的动态，能够应用于生活之中。
1.希腊哲学的意义与１
a.希腊哲学与中国哲学之三点不同
(1)言必及物vs.多言无益
(2)抽象思维vs.实用思维
(3)以思考为主的伦理学vs.以情感为主的伦理学
2.希腊哲学的意义与２
b.西洋哲学的起源
c.哲学就是批判理性主义
3.先苏哲学（一）：米利都学派毕达哥拉斯学派
a.西哲人：泰利斯
b.批判老师人：阿那克希曼德
c.回到自然本源：阿那克希曼尼
d.数字是万物之本源：毕达哥拉斯
4.先苏哲学（二）：爱菲斯学派与伊利亚学派１
a.一不变的就是变动：爱菲斯学派
5.先苏哲学（二）：爱菲斯学派与伊利亚学派２
b.存在是不变动的：巴门尼德
6.先苏哲学（三）：原子论与多元论
a.符合常识的多元理论
b.可以大也可以小的原子
7.诡辩学派
a.谁说授课不能领钱：诡辩学派
b.自诩会讲话的人：普达格拉、高尔吉亚
8.从诡辩学派到苏格拉底
a.诡辩学派的哲学：相对主义
b.苏格拉底的生平与人格特质
9.苏格拉底
a.苏格拉底的诘问法与伦理思想
b.苏格拉底的辩护：成功？失败？
10.柏拉图１
a.柏拉图：生平与政治理想
b.柏拉图：对正义的讨论
c.柏拉图：灵魂与理型
11.柏拉图２
d.柏拉图：知识与回忆
e.柏拉图：爱的真谛
12.柏拉图３

中文“慕课”上线
两岸三地名校的首批10门在线课程，4月8日登录中文慕课平台“好大学在线”（）。这一平台由**，作为“中国高水平大学MOOCs联盟（筹）”的学习平台，面向**提供大规模中文在线教育，年内将有多大陆及港台地区高校的课程陆续上线，课程量增至30门以上。选修学生**会获得相应课程学分，甚至通过系列课程修读，取得辅修学位。
首期10门中文“慕课”
■交通大学
《粒子世界探秘》、《数学之旅》、《中医药与*传统文化》、《法与社会》、《唐诗宋词人文解读》、《媒介批评：理论与方法》
■新竹交通大学
《孙子兵法与企业经营》、《微观化学世界——初阶基础课程》
■大学
《艺术史》
■中国香港科技大学
《计算机导论》
为贯彻落实党的*精神，写好高等教育“奋进之笔”，深化信息技术与教育教学深度融合的教学改革，示范带动我国在线开放课程建设与应用深入发展，2018年1月15日，教育部在线开放课程建设与应用推进会在京举行，全面总结近年来我国在线开放课程的成绩和经验，对下一步工作作出部署。教育部党组成员、副部长林蕙青出席会议并讲话。教育部高教司司长吴岩在会上宣布首批国家在线开放课程认果，**正式推出490门国家在线开放课程。
1月15日上午，教育部召开新闻发布会，介绍首批“国家在线开放课程”有关情况。教育部将继续大力推进信息技术与教育教学的深度融合，把建设和应用在线开放课程作为深化教学改革、提高教学质量、推进教育公平的重要抓手。会上，高松副校长发表了题为“争做**化时代和学习型社会伟大的大学”的讲话，总结了大学过去五年在在线开放课程方面做出了可喜的成绩，并提出“作为一个战略目标，我们将让大学的每一门课程都有在线版本”。
2013年上半年，我校启动慕课建设。截止目前，*100门慕课已建设完成，在主流慕课平台Coursera、edX以及国内的华文慕课、中国大学MOOC等平台开设，收到广泛关注和影响，已累计有来自**的200万学习者参与。

授课形式
课程不是搜集，而是一种将分布于世界各地的授课者和学习者通过某一个共同的话题或主题联系起来的方式方法。尽管这些课程通常对学习者并没有特别的要求，但是所有的慕课会以每周研讨话题这样的形式，提供一种大体的时间表，其余的课程结构也是小的，通常会包括每周一次的讲授、研讨问题、以及阅读建议等等。测验每门课都有频繁的小测验，有时还有期中和期末考试。考试通常由同学评分（比如一门课的每份试卷由同班的五位同学评分，后分数为平均数）。一些学生成立了网上学习小组，或跟附近的同学组成面对面的学习小组。
主要特点1、大规模的：不是个人发布的一两门课程：“大规模网络开放课程”(MOOC)是指那些由参与者发布的课程，只有这些课程是大型的或者叫大规模的，它才是典型的的MOOC。2、开放课程：尊崇创用共享（CC）协议；只有当课程是开放的，它才可以成之为MOOC。3、网络课程：不是面对面的课程；这些课程材料散布于互联网上。人们上课地点不受局限。无论你身在何处，都可以花少的钱享受美国大学的课程，只需要一台电脑和网络联接即可。

以慕课为主的视频课程类平台成互联网学习用户可以选择


内容储备方面，在百度教育体系中(百度文库/传课)，“考试考级(28.12%)、IT/互联网(20.11%)、中小学(15.93%)”的课程内容储备占据**，这三类内容市场竞争激烈。而付费多的三类学习内容则被“办公软件教学、C语言教学、技术考级/证”占据，这三类学习内容的“钱景”一片光明。


当下的互联网教育，充满“内容”与“机会”碰撞


值得注意的是，人社部相关数据表明，2016年企业人才需求大的TOP5职位类别为“IT技术类、工商管理类、土建类、机械类、经济学类”，而在百度教育体系中，使用量大的8类学习内容分别为“外语、Java编程、工商管理、建造师考试、美食/乐器乐理、C/C++、理财、营销类”，与2016年企业人才需求高度吻合，互联网教育能大幅填补我国技术人才缺口已经成为不争的事实。
跟传统的教学方式相比，慕课作为一种在线教学模式，充分利用了现代人的零碎时间，不仅可以自主选择学习内容，还以其测试和讨论的形式相结合，以“学”为主，以“授”为辅的新颖教学形式，激发了学生学习的自主性和积性，有助于养成良好的学习习惯和思维能力，而这些，是建设终身学习型社会的基础。
在终身学习型社会中，学习不一定是为了学分，也可以是为了提升自己，为了满足好奇心。首批的课程已经体现出了这种趋势，其中不仅有大学的生物数学建模、艺术与审美，*大学的教育社会学、电路原理，中医药大学的针灸学导论，苏州卫生职业技术学院的急救基本知识与技术，青岛职业技术学院的服装色彩搭配，甚至还有关系学院的解码等课程。基本上，只要动动鼠标、动动手指，所有人都能找到自己感兴趣的课程，而且。
活到老，学到老，互联网让一个终身学习型社会变得触手可及。我们可以畅想这样的未来：所有人都可以成为*、*、人大，乃至任何一所他感兴趣的高校的学生，跟着*名师学中文，参与北师大的心理学课堂，甚至一时兴起，“去”中国传媒大学学习播音主持，都可以。而学校将为学习爱好者提供终生学习服务，助力他在职业生涯和人生旅途中的成长。
MOOC课程在中国同样受到了很大关注。根据Coursera的数据显示，2013年Coursera上注册的中国用户共有13**，****九。而在2014年达到了65**，增长幅度远过其他国家。而Coursera的联合创始人和董事长吴恩达（Andrew
Ng）在参与果壳网MOOC学院2014年度的在线教育主题论坛时的发言中谈到，现在每8个新增的学习者中，就有一个人来自中国。果壳网CEO、MOOC学院创始人姬十三也重点指出，和一年前相比，越来越多的中学生开始利用MOOC提前学习大学课程。以MOOC为代表的新型在线教育模式，为那些有强学习欲望的90后、95后提供了**的机会和帮助。[5]Coursera现在也逐步开始和国内的一些企业合作，让多中国大学的课程出现在Coursera平台上。[6]
而在中国的MOOC学习者主要分布在*城市和教育发达城市，学生的比例较大。[7]目前，我国上线慕课数量已达5000门，学习人数突破7000**次，慕课总量、参与开课学校数量、学习人数均处于世界良好地位，我国已成为世界慕课大国。