慕课制作方法 提供整套解决方案

北京慧利创达科技有限责任公司

近，教育部推出了首批490门国家在线开放课程，其中7成来自大学、*大学、武汉大学、哈尔滨工业大学、四川大学等高水平大学，院士、教学名师、长江学者等名家名教授**的课程也占70%。
这些课程有个通用的名称，叫慕课。这几年，打破教学时间、空间边界的慕课走红**，中国的慕课建设与应用也呈现爆发式增长，有关高校和机构自主建成10余个国内慕课平台，460余所高校建设的3200多门慕课上线，600多**次大学生获得慕课学分，5500**次高校学生和社会学习者选修。目前，我国慕课数量居世界，有200余门慕课登陆着名课程平台，“*汉语”等中国慕课进入2016年着名课程平台**。
我国教育资源总量不充分、分布不均衡，慕课很好地弥补了高校之间、城乡之间、乃至东中西部之间的教育鸿沟，有利于促进教育公平。以哈尔滨工业大学此次入选的“大学计算机-计算思维导论”为例。这是教育部倡导面向全国600万大学新生开展计算思维教育的重要课程，需要对传统课程内容进行大幅度改革与提升的课程。很多高校教师和**在推动教学改革过程中感觉心有余而力不足，原因是课程难、学习效果提升难和高水平师资短缺。
但是借助慕课的形式，课程团队构建了一种学生为本的“大班教学+小班研讨”相结合的教学新模式，既能发挥小班研讨的互动性，又弥补了许多高校高素质教师短缺的遗憾，提升了学习效果。上线至今，累计有60余万名学员学习了该课程。
另一所良好高校*同样如此。迄今，*已经开出了100多门慕课，东西部课程联盟汇集了上百所大学的优秀资源，向上千所大学提供在线学分课程，累计惠及上千万学生，其中近三分之一来自西部12省市自治区。
几乎每一门慕课都能从一间教室延展到城乡无数学生的电脑屏幕、手机屏幕上。尤其是在缺少师资的中西部地区，学生能够共享*、*、人大等良好高校的教学资源，隔着屏幕与名师交流，较好地解决了教育发展不均衡问题。一个慕课，托起M所学校，支撑N个课程班。大规模应用实践说明，这是一条具有中国特色的慕课应用之路，了教育资源共享模式，实现了不同地区高校的协同发展。
如果把眼光放得长远，就会看到慕课的意义不仅在于缩短课桌之间的距离。科学技术日新月异的发展，正给人类社会带来一场深刻的变化。**化浪潮涌向教育领域，互联网正在创造无限可能。大学作为现代社会中的一种传承文明和面向未来的枢纽机构，在这种变化中不可能置身世外。
慕课的发展证明，在现代技术条件下，有质量、低成本的开放式大规模在线教学活动已经可以成为常态。一所良好高校的**教育也能够惠及社会大众，而不仅是本校学生。在网上*多年的哈佛公开课，就大大提升了哈佛在**师生，乃至学习爱好者心目中的地位。
授课形式
课程不是搜集，而是一种将分布于世界各地的授课者和学习者通过某一个共同的话题或主题联系起来的方式方法。尽管这些课程通常对学习者并没有特别的要求，但是所有的慕课会以每周研讨话题这样的形式，提供一种大体的时间表，其余的课程结构也是小的，通常会包括每周一次的讲授、研讨问题、以及阅读建议等等。测验每门课都有频繁的小测验，有时还有期中和期末考试。考试通常由同学评分（比如一门课的每份试卷由同班的五位同学评分，后分数为平均数）。一些学生成立了网上学习小组，或跟附近的同学组成面对面的学习小组。
主要特点1、大规模的：不是个人发布的一两门课程：“大规模网络开放课程”(MOOC)是指那些由参与者发布的课程，只有这些课程是大型的或者叫大规模的，它才是典型的的MOOC。2、开放课程：尊崇创用共享（CC）协议；只有当课程是开放的，它才可以成之为MOOC。3、网络课程：不是面对面的课程；这些课程材料散布于互联网上。人们上课地点不受局限。无论你身在何处，都可以花少的钱享受美国大学的课程，只需要一台电脑和网络联接即可。
跟传统的教学方式相比，慕课作为一种在线教学模式，充分利用了现代人的零碎时间，不仅可以自主选择学习内容，还以其测试和讨论的形式相结合，以“学”为主，以“授”为辅的新颖教学形式，激发了学生学习的自主性和积性，有助于养成良好的学习习惯和思维能力，而这些，是建设终身学习型社会的基础。
在终身学习型社会中，学习不一定是为了学分，也可以是为了提升自己，为了满足好奇心。首批的课程已经体现出了这种趋势，其中不仅有大学的生物数学建模、艺术与审美，*大学的教育社会学、电路原理，中医药大学的针灸学导论，苏州卫生职业技术学院的急救基本知识与技术，青岛职业技术学院的服装色彩搭配，甚至还有关系学院的解码等课程。基本上，只要动动鼠标、动动手指，所有人都能找到自己感兴趣的课程，而且。
活到老，学到老，互联网让一个终身学习型社会变得触手可及。我们可以畅想这样的未来：所有人都可以成为*、*、人大，乃至任何一所他感兴趣的高校的学生，跟着*名师学中文，参与北师大的心理学课堂，甚至一时兴起，“去”中国传媒大学学习播音主持，都可以。而学校将为学习爱好者提供终生学习服务，助力他在职业生涯和人生旅途中的成长。
主要特点
1、大规模的：不是个人发布的一两门课程：“大规模网络开放课程”(MOOC)是指那些由参与者发布的课程，只有这些课程是大型的或者叫大规模的，它才是典型的的MOOC。2、开放课程：尊崇创用共享（CC）协议；只有当课程是开放的，它才可以称之为MOOC。
3、网络课程：不是面对面的课程；这些课程材料散布于互联网上。人们上课地点不受局限。无论你身在何处，都可以花少的钱享受美国大学的课程，只需要一台电脑和网络联接即可。斯坦福大学校长约翰·L·汉尼希（John L. Hennessy）在近的一篇评论文章中解释说：“由学界大师在堂授课的小班课程依然保持其高水准。但与此同时，网络课程也被证明是一种的学习方式。如果和大课相比的话，是如此。”
教学形式课程范围MOOC 是以连通主义理论和网络化学习的开放教育学为基础的。这些课程跟传统的大学课程一样循序渐进地让学生从初学者成长为高级人才。课程的范围不仅覆盖了广泛的科技学科，比如数学、统计、计算机科学、自然科学和工程学，也包括了社会科学和人文学科。慕课课程并不提供学分，也不算在本科或研究生学位里。绝大多数课程都是的。Coursera 的部分课程提供收费服务“Signature Track”，可以自由选择是否购买。你也可以学习有这个服务的课程，并得到证书。授课形式课程不是搜集，而是一种将分布于世界各地的授课者和学习者通过某一个共同的话题或主题联系起来的方式方法。尽管这些课程通常对学习者并没有特别的要求，但是所有的慕课会以每周研讨话题这样的形式，提供一种大体的时间表，其余的课程结构也是小的，通常会包括每周一次的讲授、研讨问题、以及阅读建议等等。测验每门课都有频繁的小测验，有时还有期中和期末考试。考试通常由同学评分（比如一门课的每份试卷由同班的五位同学评分，后分数为平均数）。一些学生成立了网上学习小组，或跟附近的同学组成面对面的学习小组。

慕课，简称“MOOC”，也称“MOOCs”，是新近涌现出来的一种在线课程开发模式，它发端于过去的那种发布资源、学习管理系统以及将学习管理系统与多的开放网络资源综合起来的旧的课程开发模式。
简介所谓“慕课”(MOOC)，顾名思义，“M”代表Massive(大规模)，与传统课程只有几十个或几百个学生不同，一门MOOCs课程动辄上**，多达16**；二个字母“O”代表Open(开放)，以兴趣导向，凡是想学习的，都可以进来学，不分国籍，只需一个邮箱，就可注册参与；三个字母“O”代表Online(在线)，学习在网上完成，旅行，不受时空限制；四个字母“C”代表Course，就是课程的意思。
MOOC是新近涌现出来的一种在线课程开发模式，它发端于过去的那种发布资源、学习管理系统以及将学习管理系统与多的开放网络资源综合起来的旧的课程开发模式

。通俗地说，慕课是大规模的网络开放课程，它是为了增强知识传播而由具有分享和协作精神的个人组织发布的、散布于互联网上的开放课程。这一大规模在线课程掀起的风暴始于2011年秋天，被誉为“印刷术发明以来教育大的革新”，呈现“未来教育”的曙光。2012年，被《纽约时报》称为“慕课元年”。

2.双切换功能
系统可实时切换摄像机、PPT、素材信号至全屏；
系统可实时切换摄像机、PPT、素材信号至场景内的大屏幕；
系统可实时切换摄像机、PPT、素材信号至点评区域；

3.实时标注点评系统
系统可对输入的PPT、摄像机信号、本地视频图片，进行实时的书写，标注；并对需的新闻内容加以放大、显示，使课程制作便捷，内容丰富。
画笔颜色实时可选
画笔粗细实时调整
触摸区域实时放大
点评源可任意实时设置
4.虚拟级色键
采用业内良好的ThunderMatte抠像算法，抠像效果清晰细腻，支持国内外多款外置色键器抠像合成处理。使人或物体的边缘加自然，可有效去除背景上的阴影，无颜色溢出或空间影响，可使老师很好地和虚拟背景结合在一起。

5.实时字幕包装
系统支持logo，二维码，角标叠加，位置大小可任意设置。支持左飞字幕。
6.模板配置文件存储
支持配置文件调入各种场景，节目场景设计完成后，可直接保存，方便下次节目录制，支持调入场景即可使用，重新配置；